Profesionales de educación, ciencias de la salud y afines vinculados a la FUCS o externos.

El programa es viable porque va dirigido a satisfacer las necesidades, respecto a la generación de conocimiento en diferentes poblaciones de Instituciones de Prestación de Servicios de Salud, Instituciones de Educación Secundaria y Universidades.

En este marco se identifican necesidades de generar una cultura de investigación, en las cuales la generación de conocimiento es una herramienta que permite fortalecer los procesos en las diferentes áreas, lo cual requiere que el talento humano tenga una formación en los procesos de investigación, que le permitan generar proyectos de investigación, y productos  de trasferencia de conocimiento, a partir de las necesidades detectadas tanto institucionales como comunitarias, permitiendo así plantear soluciones costo-efectivas, que aporten en el mejoramiento de la salud y la calidad de vida.
 

Los participantes al terminar el Curso adquirirán las siguientes competencias:

Competencia global:

• Adquirirá conocimientos para generar productos de investigación que fortalezcan la generación, difusión, transferencia e impacto social del conocimiento. 

Competencias específicas:

• Valorará críticamente los fundamentos epistemológicos, marco político y normativo de la investigación. 
• Reconocerá los recursos y la información de forma efectiva y eficiente, identificando las diferentes fuentes disponibles dentro del Sistema de Bibliotecas, como en la WEB.
• Reconocerá apropiadamente los fundamentos epistemológicos de los diseños epidemiológicos en investigación. 
• Reconocerá apropiadamente los procesos de recolección, sistematización, validez y análisis de datos para la generación de conocimiento científico.
• Reconocerá los elementos que componen un protocolo de investigación acordes con el objeto de estudio en ciencias de la salud y educación y los principios éticos de la investigación. 
• Reconocerá los elementos para la redacción y publicación de artículos en diferentes tipos de revistas y presentación de comunicaciones en eventos científicos.

TEMAS Y SUBTEMAS:

• Inducción al manejo de plataforma virtual
• Fundamentos de la investigación:  
• Políticas de investigación nacional o internacionales
• Fundamentos de la investigación: Paradigmas en Investigación
• Protocolo y diseños de la investigación: 
• Protocolo de Investigación
• Protocolo y diseños de la investigación:
• Búsqueda bibliográfica
• Protocolo y diseños de la investigación: 
• Conceptos básicos de estadística
• Protocolo y diseños de la investigación: 
• Conceptos básicos de estudios epidemiológicos 
• Protocolo y diseños de la investigación: 
• Conceptos básicos de estudios epidemiológicos 
• Protocolo y diseños de la investigación: 
• Conceptos básicos de estudios epidemiológicos 
• Protocolo y diseños de la investigación: 
• Conceptos básicos de estudios epidemiológicos 
   

El participante al terminar el curso estará en capacidad de:

• Reconoce los conceptos de revisiones sistemáticas, metanálisis de comparaciones directas, indirectas, mixtas, y supuestos.
• Describir los métodos relacionados con las revisiones sistemáticas, metanálisis de comparaciones directas, indirectas, mixtas, y supuestos.
• Realiza revisiones sistemáticas, metanálisis de comparaciones directas, indirectas y mixtas.
• Implementa en la ejecución del metanálisis el software estadístico Stata.
• Favorece el pensamiento autónomo y crítico, en el contexto de la investigación clínica y epidemiológica.
• Integra de manera adecuada grupos de investigación y desarrollo en salud.
• Lidera de manera adecuada grupos de investigación y desarrollo en salud.
• Desarrolla con altos estándares de calidad y ética las tareas propias del epidemiólogo en el ámbito sanitario y clínico.

Las revisiones sistemáticas y metanálisis son valiosas piezas de evidencia ampliamente utilizadas en la toma de decisiones, tanto en la práctica asistencial como en salud pública. Sin embargo, presentan limitaciones para comparar varios tratamientos simultáneamente o ante la ausencia de comparaciones directas (cabeza a cabeza) entre las intervenciones de interés.

En los últimos años, se han desarrollado nuevos métodos metanalíticos que permiten obtener nuevas estimaciones del efecto relativo de efectividad o seguridad, incorporando comparaciones indirectas. Estos innovadores análisis, llamados metanálisis en red, consideran toda la evidencia existente (directa e indirecta) de la red de estudios disponibles y son cada vez más frecuentemente reportados y utilizados en la toma de decisiones.

Temas y Subtemas

• Sesión de actualización: evaluación de riesgo de sesgo con la nueva herramienta RoB2-Cochrane
• Sesión introductoria MA comparaciones directas.
• Sesión práctica en Stata 18. MA comparaciones directas
• Sesión introductoria MA comparaciones indirectas y mixtas
• Sesión práctica en Stata 18. MA comparaciones indirectas y mixtas
• Sesión práctica en Stata 18. MA comparaciones indirectas y mixtas de desenlaces cuantitativos
• Sesión práctica en Stata 18. MA comparaciones indirectas y mixtas de desenlaces cuantitativos
• Sesión teórica en GRADE PRO y PRISMA.

• Profesionales del área de la Salud 

La práctica de mindfulness, también conocida como atención o conciencia plena, se convierte en el núcleo fundamental de este curso. Se fundamenta en el vocablo "sati" de lengua pali, que significa consciencia, atención y recuerdo.

El objetivo principal de mindfulness es cultivar la habilidad de mantener una atención plena en el momento presente, lo que permite a los participantes desarrollar una mayor comprensión de sus emociones, reacciones y pensamientos, además, esta práctica facilita la adaptación a situaciones diversas y cambiantes, otorgando a los profesionales de la salud una valiosa herramienta para enfrentar el estrés inherente a su labor y cultivar la empatía necesaria para brindar un cuidado de calidad.

Al integrar mindfulness en la formación del personal de salud, se busca que los participantes desarrollen una mayor conciencia de sí mismos y de sus interacciones con el entorno hospitalario.

Esta autoconciencia potencia su capacidad para reconocer posibles riesgos y errores, mejorando la toma de decisiones y reduciendo la probabilidad de eventos adversos. Asimismo, mindfulness promueve la resiliencia en el personal de salud, permitiéndoles enfrentar los desafíos inherentes a su profesión de manera más eficiente y efectiva.

De esta manera se busca formar al personal de manera consciente y atenta en su vida diaria y labor hospitalaria, encaminado a conformar instituciones prestadoras de salud seguras y competitivas con prácticas que mejoren el rendimiento en las instituciones del sector salud y la adaptación de las personas en sus sitios de trabajo y en la seguridad del paciente. En consecuencia, la incursión curso propende por el desarrollo personal, la educación emocional, para contribuir con la formación integral del personal de salud desde lo individual, social y ético como lo propone el P.E.I de la FUCS y el MEN, lo cual permite desarrollar una cultura de seguridad enmarcada en los valores, actitudes, procesos y sistemas seguros dentro su quehacer. 

El participante al terminar el curso estará en capacidad de:

• Fomentar la capacidad de introspección y autoconciencia mediante prácticas de mindfulness, favoreciendo habilidades como la autocompasión, autoaceptación y manejo del estrés.
• Integrar el mindfulness en la toma de decisiones clínicas para reducir errores y mejorar la seguridad del paciente, basándose en las políticas y lineamientos de seguridad del paciente en Colombia.

• Médicos
• Residentes de especialidades quirúrgicas
• Especialistas en cirugía general, cirugía pediátrica, ginecología, urología.

Actualmente la cirugía mínimamente invasiva presenta avances científicos y tecnológicos en cuanto a la implementación de técnicas quirúrgicas mínimamente invasivas, favoreciendo una recuperación más rápida de los pacientes intervenidos.

Los procedimientos laparoscópicos representan un nuevo reto para la práctica de la cirugía mínimamente invasiva, su aprendizaje demanda de los especialistas un fuerte entrenamiento, ya que se deben tener habilidades psicomotoras diferentes a las de la práctica de cirugía abierta, de allí surge la necesidad de ofrecer un programa de simulación para el aprendizaje de las habilidades y destrezas básicas para cirugía laparoscópica; es necesaria una labor de entrenamiento previo al procedimiento quirúrgico, con modelos de cirugía laparoscópica que faciliten la ubicación, orientación espacial, coordinación manipulación de instrumental y visualización en la  que se aprenderán valiosas lecciones en un ambiente simulado seguro, permitiendo el ciclo de aprendizaje: ensayo, error, reflexión y repetición durante el entrenamiento, para llegar a una práctica definitiva segura.

El curso de entrenamiento apoyado por la simulación quirúrgica contribuye activamente al fortalecimiento de los procesos formativos, por medio del aprendizaje experiencial facilita el desarrollo de habilidades y destrezas quirúrgicas, cognitivas, comunicativas, actitudinales, toma de decisiones y trabajo en equipo, todo en un ambiente controlado, en donde los errores pueden ocurrir repetidamente sin daño, la exposición a escenarios difíciles e inusuales se puede crear y ensayar regularmente, los estudiantes reciben entrenamiento personalizado facilitando la curva de aprendizaje.

El participante al terminar el Curso:

• Conoce los equipos que componen la torre de endoscopia, así como sus conexiones y recomendaciones de uso.
• Reconoce el instrumental quirúrgico básico y especializado y sus posibles funciones en el procedimiento quirúrgico.
• Conoce las angulaciones de los lentes y el manejo del sistema conformado por cámara – lente.
• Conoce los diferentes tipos de acceso a la cavidad abdominal, relacionándolos con los instrumentos adecuados.
• Navega con la cámara y los instrumentos, ubicándose en profundidad, bidimensionalidad, horizonte con el uso de diferentes grados en los lentes. 
• Manipula los instrumentos de cirugía laparoscópica, teniendo en cuenta ergonomía y rotación.
• Aplica la manipulación de estructuras gruesas, prensa y rotación.
• Demuestra habilidad para prensa y manipulación de elementos y tejidos finos.
• Realiza movimientos de prensa, tracción y contra tracción.
• Realiza movimientos que requieren destreza fina y precisión como canulación
• Realiza disección fina controlando la fuerza en la prensa de los tejidos.
• Realiza cortes con endotijera teniendo en cuenta rotación y precisión.

El Instituto Nacional de Medicina Legal y Ciencias Forenses, tiene como función la de organizar y dirigir el Sistema Único de Medicina Legal y Ciencias Forenses y controlar su funcionamiento. En desarrollo de su misión, debe servir de Organismo de verificación y control de las pruebas periciales y exámenes forenses practicados por los cuerpos de policía judicial del Estado y otros organismos, a solicitud de la autoridad competente y servir como centro científico de referencia nacional.

La Resolución 001844 del 18 de diciembre de 2015 expedida por el Instituto de Medicina Legal y Ciencias Forenses “Por la cual se adopta la segunda versión de la Guía para la Medición Indirecta de Alcoholemia a través de aire espirado”, es el soporte normativo para la formulación, diseño y desarrollo del presente curso.

• Conoce el marco legal y normativo relacionado con la medición de etanol en aire espirado y las garantías plenas en la realización de la prueba.

• Conoce las propiedades generales de etanol y el concepto de unidad alcohólica.

• Comprende el circuito del etanol en el cuerpo humano

• Reconoce la diferencia entre embriaguez y alcoholemia.

• Identifica los métodos para la determinación de alcoholemia.

• Explica los principios que sustentan el uso del alcohosensor.

• Aplica los criterios de análisis e interpretación de resultados de medición de etanol.

• Identifica que actividades se requieren para garantizar la calidad y confiabilidad de la medición.

• Reconoce los principios de funcionamiento del alcohosensor y su manejo.

• Identifica las actividades asociadas al mantenimiento de un equipo.

• Ejecuta de forma satisfactoria el ciclo de medición.

TEMAS:

FUNDAMENTOS DE LA MEDICIÓN

1. Aspectos legales de la medición de alcohol a los conductores.

2. Química del etanol.

3. Farmacología del etanol.

4. Embriaguez.

5. Métodos para la determinación de alcoholemia: métodos directos e indirectos.

6. Correlación entre la concentración de etanol en sangre y en aire espirado.

7. Buenas prácticas en la ejecución de la medición.

8. Aseguramiento de calidad de la medición

MANEJO DEL EQUIPO

1. Principios de la tecnología del instrumento por utilizar, diseño y operación, incluyendo potenciales interferentes, códigos de estado y mensajes de error

2. Mantenimiento de usuario (si se aplica).

COMPONENTE PRÁCTICO

1. Práctica bajo supervisión (operar el alcohosensor).

METODOLOGÍA:

Primer momento: trabajo Autónomo
Los participantes accederán al Aula Virtual donde se dispondrá de actividades, recursos y evaluación pertinente a los temas anteriormente enunciados.

Segundo momento: conferencia – conversatorio vía Streaming
Los participantes tendrán el acceso al conversatorio – conferencia vía Streaming de cuatro sesiones de dos (2) horas cada una, con cada uno de los expertos para aclarar dudas de los temas vistos de forma virtual, intercambiar inquietudes relacionadas con los conocimientos adquiridos y planear las actividades para la sesión práctica.

Tercer momento: taller
Sesión presencial donde se manipulará directamente el alcohosensor realizado pruebas directas y haciendo las diferentes lecturas con la asesoría permanente del tutor del curso para afianzar conceptos.

Dr. Fidedigno Pardo Sierra

Farmacología del Etanol y Embriaguez.

Formación:

• Médico Cirujano - Universidad Nacional de Colombia.
• Especialista en Investigación Criminal - Dirección Nacional de Escuelas de Policía.

Experiencia:

• Profesional Especializado Forense – Instituto Nacional de Medicina Legal con más de 25 años de experiencia.
• Profesor Universitario - Universidad Nacional - Universidad del Rosario - Facultad de Criminalística Policía Nacional.

Dra. Patricia Heredia Marroquín

Química del Etanol.
Métodos para la determinación de Alcoholemia.

Formación

• Química Farmacéutica - Universidad Nacional de Colombia.
• Especialista en Farmacología -  Universidad Nacional de Colombia.
• Magister en Administración - Universidad de la Salle.

Experiencia

• Coordinadora del Grupo Nacional de Ciencias Forense - Instituto Nacional de Medicina Legal y Ciencias Forenses-
• Coordinadora del Grupo de Toxicología de la Dirección Regional - Bogotá.
• Perito – Experto en análisis Toxicológico.
• Universidad Externado - Análisis Toxicológico.
• Universidad Sabana - Análisis Toxicológico.
• Universidad Sergio Arboleda- Análisis químico.

William Pacheco Granados

Componente Legal – Normatividad y Responsabilidad.

 Formación

• Abogado – Universidad La Gran Colombia.
• Magíster en Derecho Público - Universidad Externado de Colombia.
• Magíster en Derecho Penal - Universidad Libre de Colombia.
• Especialista en Derecho Contencioso Administrativo - Universidad Externado de Colombia.
• Especialista en Derecho Penal y Criminología - Dirección Nacional de Escuelas Policía Nacional. Escuela de Cadetes General Santander.

Experiencia

• Docente Universitario ­- Facultad de Derecho Universidad Antonio Nariño, Universidad La Gran Colombia, Universidad Los Libertadores y Uniagraria.

• Consultor, Auditor y Asesor legal - en Sistema de Gestión de la Seguridad y Salud en el Trabajo. SGSST.

Dra. Nidia Mireya Pérez Pérez

• Buenas Prácticas en la Medición.
• Principios de la tecnología de los instrumentos.
• Aseguramiento de la calidad

Formación

• Licenciada en Física - Universidad de Pamplona.
• Especialista en Ciencias Físicas - Universidad Nacional.
• Especialista en Administración y Gerencia de Sistemas de la Calidad - Universidad Santo Tomás.
• Máster en Metrología - Universidad Politécnica de Madrid.

Experiencia

• Subdirectora de Innovación y Desarrollo tecnológico - Instituto Nacional de Metrología – INM (2017-2019).
• Coordinadora Nacional del Grupo de Metrología Acreditado ONAC en calibración de Alcohosensores, Instituto Nacional de Medicina Legal y Ciencias Forenses desde el año 1994-2017.
• Experta técnica del Organismo Nacional de Acreditación de Colombia - ONAC, en áreas forenses y de metrología.
• Auditora interna de la calidad Certificado SGS ISO/IEC 17025:2005 002645/P/42827.
• Gerente General de laboratorios de metrología Sigma S.A. (2019).

Coordinador del curso: 
Dr. Luis Alberto Castro Pineda

Citohistotecnologas y Histocitotecnologas.

La presente jornada académica se desarrollará a través de temáticas de interés, orientadas a conocer el Plan Obligatorio de Salud, donde se incorporaron la innovación de tecnologías emergentes para el control del cáncer en Colombia, como tamización y con el fin de reducir la tasa de mortalidad por cáncer; esta estrategia es definida para lograr este objetivo, permitiendo así incrementar el acceso de la población colombiana; adicional a esto, mejorar la adhesión de la población a los esquema de detección precoz del cáncer y su participación activa en el procedimiento técnico en el diagnóstico.

El participante luego de terminar la jornada académica estará en capacidad de:

•    Reconocer los errores frecuentes en histotecnología, así como, las medidas de control para mitigarlos.
•    Identificar los sistemas de descripción macroscopica sin intervención para los citohistotecnólogos del país. 
•    Adoptar prácticas adecuadas en los laboratorios de patología e histotecnología.

  Temas

• ·         Introducción; Planos anatómicos y descripción macroscópica
• ·         Preparaciones pre analíticas (histotecnología)  
• ·         Obtención de la muestra anatomopatológica
• ·         Recepción y custodia de la muestra anatomopatológica (Legal y Ético)
•           Riesgos y controles durante el procesamiento macroscópico. 
• ·         Biopsias de lesiones en cérvix, vulva, mucosa oral, laríngea y bronquial.  Biopsias cutáneas; tipo punch y ganglios linfáticos.
• ·         Practica de descripción de las biopsias endoscópicas. Pólipos de colon. Biopsias obtenidas por legrado: biopsia endometrial, resección transuretral (RTU) de vejiga y                     próstata. Cilindros tisulares
• ·         Practica para la descripción de biopsias de lesiones en cérvix, vulva, mucosa oral, laríngea y bronquial.  Biopsias cutáneas; tipo punch y ganglios linfáticos.

Personal de instituciones prestadoras de servicios de salud.

Las infecciones Asociadas a la Atención en Salud (IAAS) son uno de los mayores problemas para la seguridad del paciente, afectando directamente la calidad en la prestación de servicios, igualmente generan una gran carga económica a las instituciones prestadoras de servicios de salud debido al aumento en la estancia hospitalaria, reintervenciones, consumo de antimicrobianos y para los pacientes discapacidad a largo plazo, mortalidad evitable, entre otros. 

Algunos estudios han evidenciado que la carga de las infecciones Asociadas a la Atención en Salud (IAAS) es mayor en países de ingresos bajos en comparación con los países del primer mundo, aunque la carga a nivel mundial sigue siendo desconocida debido a la dificultad en la recopilación de información, según datos de la Organización Mundial de la Salud (OMS) las infecciones Asociadas a la Atención en Salud (IAAS) afectan a uno de cada veinte pacientes hospitalizados, lo que quiere decir que cerca de 4.1 millones de pacientes son afectados, de los cuales aproximadamente 37.000 pacientes mueren cada año.

En algunas investigaciones se ha demostrado que las infecciones Asociadas a la Atención en Salud (IAAS) son prevenibles mediante la generación de programas de prevención, vigilancia y control (4) y de implementación de acciones básicas tales como la higiene de manos, aislamiento hospitalario, desinfección de áreas hospitalarias, entre otras.

El curso contribuye al plan institucional que busca aportar a los objetivos de desarrollo sostenible (ODS) específicamente tiene impacto en el objetivo 3. de salud y bienestar y en la educación de calidad que es el objetivo.

Competencia global

• Contará el recurso humano del área de la salud con la capacidad de crear estrategias  de educación que faciliten y fortalezcan la prevención de las infecciones asociadas a la  atención en salud, a través de la aplicación de procesos de limpieza y desinfección en las áreas hospitalarias. 

Competencia genérica

• Aplicará el talento humano en salud los conocimientos de limpieza y desinfección en áreas hospitalarias con el objetivo de prevenir las infecciones asociadas a la atención en salud. 

Competencias específicas

El talento humano en salud estará en capacidad dentro de su Saber de:    

• Actualizará los conocimientos de higiene, limpieza y desinfección como fundamento de su labor. Igualmente, fortalecerá sus conocimientos en seguridad del personal y de los pacientes.  

Dentro del Saber Hacer estará en capacidad de:

• Integrará los conceptos dentro de la práctica profesional a partir de la aplicación de los procesos de limpieza y desinfección en pro de la seguridad del paciente y el personal de salud.

Actitudinales

Dentro del Ser:

• Estará en capacidad de reflexionar y cuestionarán los procesos implementados en áreas hospitalarias, lo cual generará un punto de partida que pueda ser la pauta para regirse dentro de la institución en la que labora con la seguridad necesaria para el talento humano en salud y pacientes. 

TEMAS Y SUBTEMAS:

1. Microbiología básica. 

• Virus.
• Bacterias.
• Esporas.
• Flora normal.
• Flora residente. 

2. Conceptos básicos.

• Limpieza.
• Desinfección.
• Esterilización.
• Germicidas.
• Desinfectantes.
• Antisépticos.

3. Clasificación de Spaulding.

• Áreas hospitalarias críticas.
• Áreas hospitalarias semi-críticas.
• Áreas hospitalarias no críticas.
• Materiales críticos
• Materiales semi-críticas
• Materiales no críticos

4. Desinfectantes químicos.

• Alcoholes.
• Cloro y compuestos clorados.
• Formaldehído.
• Glutaraldehído.
• Peróxido de hidrógeno.
• Yodóforos
• Clorhexidina.

5. Limpieza y desinfección de áreas hospitalarias críticas. 

• Procesos de limpieza y desinfección de áreas hospitalarias críticas y equipos biomédicos.
• Almacenamiento, en esta área, de material estéril.

6. Limpieza y desinfección de áreas hospitalaria semi-críticas.

• Procesos de limpieza y desinfección de áreas hospitalarias semi-críticas y equipos biomédicos.
• Almacenamiento, en esta área, de material estéril.

7. Limpieza y desinfección de áreas hospitalaria no críticas.

• Procesos de limpieza y desinfección de áreas hospitalarias no críticas y equipos biomédicos.
• Almacenamiento, en esta área, de material estéril.

8. Bioseguridad

• Estrategia educativa dirigida al talento humano en salud.
• Higienización de manos
• Lavado de manos.
• Elementos de protección personal en la limpieza y desinfección de áreas hospitalarias.
• Manejo de residuos hospitalarios.

Al finalizar el curso el participante habrá adquirido las siguientes competencias:

●    Conocimiento de la jurisprudencia que enmarca la donación de sangre
●    Tener conocimiento profundo de todo lo relacionado con la donación de sangre
●    Poseer un excelente dominio de promover
●    Ser buen observador del comportamiento de donantes los donantes potenciales
●    Contar con unos amplios conocimientos de la institución a quien representa en el momento de la donación
●    Cambiar las actitudes generales de la comunidad hacia la donación de sangre
●    Promover actitudes positivas hacia la donación entre los estudiantes, obreros, amas de casa, y demás comunidad.
●    Motivar a los jóvenes para que donen sangre en cuanto cumplan la edad necesaria para
●    hacerlo.
 

Así como lo indica el Instituto Nacional de Salud; “la sangre se define como un bien público, escaso y vital, y que todos los procesos desde la obtención de unidades de sangre, hasta la transfusión de hemocomponentes, impacta la Salud Pública”; y por otra parte, la tasa nacional de donantes fue 27,8 por cada 1.000 habitantes y de estos, tan solo el 25,6% son donantes habituales.

Desde el área de proyección Social de la FUCS, que busca impactar en la comunidad, ha venido haciendo un acercamiento con el banco de sangre de la SOCIEDAD DE CIRUGÍA DE BOGOTÁ HOSPITAL DE SAN JOSÉ, para mejorar las condiciones de salud de los potenciales donantes de sangre, a través de diferentes actividades de prevención y promoción, al trabajar con las poblaciones de las organizaciones, de los distintos sectores económicos.

Estas actividades realizadas por el banco de sangre, no solo buscan el desarrollo de colectas de sangre, sino generar la cultura de donación en estas organizaciones y a su vez, permitir escenarios de práctica para los estudiantes de la FUCS, y su acercamiento a la comunidad en general.

En medio de este ejercicio, se ha identificado que la promoción de la donación requiere fortalecer sus bases de conocimiento, toda vez que el personal de salud que trabaja en los diferentes bancos de sangre, en su formación profesional, no cuentan con contenidos que les permita ser idóneos para trabajar en el área de promoción, y se aprende es en la práctica, (al estar en jornadas de donación) de los compañeros del área.

Desde el Instituto Nacional de Salud, y las redes de sangre Nacional y territoriales de las diferentes, así como algunos de los bancos de sangre, se están gestando estrategias encaminadas a la fidelización de organizaciones y/o donantes con el fin crear cambios en la cultura colombiana relacionada con estilos saludables de vida, responsabilidad comunitaria, que redunde en el incremento en la habitualidad de los donantes y la reducción de la reactividad de la unidades colectadas mejorando directamente la calidad de los hemocomponentes obtenidos.

Parte de la necesidad de capacitar al personal en salud que encontramos en los diferentes bancos de sangre, está en la correcta selección del donante, ya que es en la promoción donde se realiza la sensibilización y aclaración de dudas que surjan sobre la donación; así mismo, la donación de reposición o familiar (la realizan los familiares), no es la más adecuada, ya que genera mayor grado de incertidumbre al seleccionador, toda vez que ,estos donantes no cuentan con un estilo de vida dirigido en pro de asumir conductas saludables para salvar a otros, ya que pueden mentir fácilmente para ser aceptado en el procedimiento de la donación, es por esta razón que el promotor  debe ser quien comunique de la mejor manera los requisitos a los familiares y a las comunidades que  tienen la responsabilidad de proveer para ser donantes seguros, y no dar mensajes dispersos o esfuerzos innecesarios.

Por otra parte, se esperaba que la pandemia lograra que la ciudanía fuera  más empática con la necesidad de salud de la comunidad, pero se ha evidenciado todo lo contrario, donde cada vez es más difícil lograr la concientización hacia la donación voluntaria y habitual; si es cierto que la habitualidad ((persona que dona mínimo dos veces en un año) ha mostrado un pequeño incremento en los últimos años, esto no es suficiente para la demanda que hay en el país, cada vez más se buscan nuevas estrategias que logren mejorar la cultura de la donación, con mayor relevancia en el personal de salud, y sobre todo desde los bancos de sangre.

Este programa es viable ya que tiene destinación específica para atender la necesidad de una población determinada, ya que existen a nivel nacional 84 bancos de sangre (51 privados, 30 públicos y 3 mixtos), y cada uno de ellos con mínimo un grupo de colecta.

●    Jurisprudencia: Identificar la normatividad asociada a la promoción de la donación de sangre
●    Fundamentos: Conceptos básicos de la donación de sangre
●    Competencias del promotor de la donación de sangre.
●    Atención al donante: 
●    Gestión de resultados:
●    Aplicación de conceptos
 

 Curso BLS - Inscripciones y pago en línea ↓

Curso Proveedor de Soporte Vital Básico- Basic Life Support BLS bajo los lineamientos de la American Heart association

Inversión: $332.000
Duración: 1 día
Fecha de inicio y finalización: 30 de agosto de 2025

Horario: sábado de 7:30 a.m. a 12:30 m.
Certificación: Se certificarán 0.5 créditos académicos de acuerdo a la normatividad Vigente. (20 horas)

Dirigido a: Auxiliares y Profesionales de la Salud
Curso normativo: Resolución Número 2003 de 2014 Vigencia: 2 años

Importante: la Universidad podrá cancelar el programa seleccionado cuando no haya un número mínimo de participantes y procederá a tramitar la devolución del dinero recibido. La Universidad podrá también posponer la realización del programa por razones de fuerza mayor. En este caso se informará a las personas preinscritas la nueva fecha programada. El medio de contacto será a través de los medios suministrados en el momento de la inscripción.

Curso ACLS - Inscripciones y pago en línea ↓

 Curso de Soporte Vital Cardiovascular Avanzado- Advanced cardiovascular life support (ACLS), bajo los lineamientos de la American Cardiovascular Heart association

Inversión: $861.000
Duración: día  y medio (pre requisito BLS)
Fecha de inicio: 26 de julio de 2025

Finalización: 27 de julio 2025

Horario: Sabado: 1:30 pm a 5:00 pm  y domingo de 7:00 a.m. a 5:00 p.m.
Certificación: Se certifican 1 créditos académicos de acuerdo a la normativa vigente (48 horas )
Dirigido a: Profesionales de la Salud
Curso normativo: Resolución Número 2003 de 2014 Vigencia: 2 años

Importante: la Universidad podrá cancelar el programa seleccionado cuando no haya un número mínimo de participantes y procederá a tramitar la devolución del dinero recibido. La Universidad podrá también posponer la realización del programa por razones de fuerza mayor. En este caso se informará a las personas preinscritas la nueva fecha programada. El medio de contacto será a través de los medios suministrados en el momento de la inscripción.

Curso PALS - Inscripciones y pago en línea ↓

Curso Proveedor de Soporte Vital básico- Basic life support (BLS) y proveedor de soporte vital Cardiovascular avanzado- Advanced cardiovascular life support (ACLS), bajo los lineamientos de la American heart association

Inversión: $1.167.000
Duración: 2 días
Fecha de inicio: 26 de julio de 2025
Fecha de finalización: 27 de julio de 2025

Horarios:  sábado de  7:30 a.m. a 5:00 p.m., y domingo de 7:00 a.m. a 5:00 p.m.
Dirigido a: Profesionales de la Salud
Curso normativo: Resolución número 2003 de 2014 Vigencia: 2 años

Importante: la Universidad podrá cancelar el programa seleccionado cuando no haya un número mínimo de participantes y procederá a tramitar la devolución del dinero recibido. La Universidad podrá también posponer la realización del programa por razones de fuerza mayor. En este caso se informará a las personas preinscritas la nueva fecha programada. El medio de contacto será a través de los medios suministrados en el momento de la inscripción.

El participante al terminar el curso estará en capacidad de:
•    Conocer y analizar la estructura básica de un artículo original de investigación.
•    Conocer y analizar la presentación del texto, las gráficas y las tablas en un artículo de investigación.
•    Conocer las generalidades de los requisitos de las revistas para la publicación en revistas especializadas.
•    Conocer los errores más frecuentes en la elaboración, escritura y sometimiento de artículos científicos. 
•    Trabajar en la elaboración de un artículo original de investigación.
•    Comprender las implicaciones de la publicación científica.
•    Interactuar con la comunidad académica de forma ética asegurando la calidad, veracidad y la adecuada presentación de los resultados ante la comunidad académica. 
•    Aprecia la protección de los investigadores frente a plagios potenciales

Un elemento fundamental del quehacer del profesional en salud es contribuir a la comunicación de la ciencia. Un medio efectivo para contribuir a la comunicación de la ciencia es a través de la publicación de las investigaciones en revistas científicas. El proceso de publicar requiere una serie de conocimientos y competencias que permitirán alcanzar el objetivo. En este curso se presentan elementos conceptuales y prácticos que le permitirán al estudiante conocer las estrategias que le acerquen a la publicación científica de una investigación en curso y futuras investigaciones

Generalidades.
•    Estructura básica de un artículo original de investigación.
•    Los actores de la comunicación científica.
•    Preparación de un artículo original de investigación.
•    Autoría.
•    La revisión bibliográfica.
•    Requisitos de las revistas para la presentación de artículos.
•    Selección de la revista.
•    Derechos de autor y plagio.
•    Bibliometría.
Estructura del artículo de investigación.
•    Sección de métodos.
•    Sección de resultados.
•    Gráficos y tablas.
•    Apéndices y material suplementario.
Estructura del artículo de 
investigación.
•    Sección de introducción.
•    Sección de discusión.
Otros tipos de artículos.
Estructura del artículo de investigación.
•    Resumen.
•    Título.
•    Referencias.
•    Citaciones.
•    Palabras clave, autores, instituciones y agradecimientos
•    Estilo.
•    Sometimiento del manuscrito.
•    Decisión de la revista.
•    Respuesta a los editores.
•    Post-publicación